Resolución de conflictos interpersonales en educación infantil

1.1 Caracterización del desarrollo psíquico infantil:

1.1.1 El desarrollo psíquico en el infante
1.1.2 Uso de entornos naturales para el desarrollo psíquico en el infante
1.1.3 Conocer para ayudar
1.1.4 Características y formación del “Yo”
1.1.5 El proceso de identificación y sustitución: la base del desarrollo psíquico

1.2 Distinción de la funcionalidad y tipologías de conflicto en el desarrollo infantil:

1.2.1 El conflicto como motor del desarrollo
1.2.2 Las dos dimensiones del conflicto
1.2.3 Conflictos intersubjetivos
1.2.4 Conflictos del desarrollo y síntomas

1.3 Clasificación del juego como ámbito natural de la elaboración del conflicto:

1.3.1 El juego en la infancia
1.3.2 La intervención de la persona docente en el juego infantil

2. EL CONFLICTO EN EL ÁMBITO ESCOLAR:

2.1 Análisis del conflicto interpersonal en el ámbito de la Institución Escolar:

2.1.1 Definición y características del conflicto interpersonal
2.1.2 Aproximaciones teóricas en torno al proceso de comunicación
2.1.3 Conflictos relacionales en la infancia
2.1.4 Educación para la convivencia: un Proyecto de Centro
2.1.5 Educación preventiva y abordaje adecuado en los conflictos interpersonales
2.1.6 La Escuela Infantil, espacio de construcción para la convivencia

2.2 Caracterización de la educación emocional:

2.2.1 Definición y características de la educación emocional
2.2.2 La importancia de la educación emocional
2.2.3 La relación entre emoción y naturaleza: actividades de gestión del conflicto al aire libre
2.2.4 Ejemplos de educación emocional

3. LA GESTIÓN DEL CONFLICTO. PERSONAS DOCENTES Y FAMILIAS:

3.1 Relación entre la persona docente y el alumnado:

3.1.1 La persona docente y el alumnado: una relación singular
3.1.2 La persona docente: modelo de comunicación
3.1.3 La persona docente como mediadora de conflictos
3.1.4 Momentos importantes en el proceso mediador

3.2 Aplicación de castigos:

3.2.1 Repercusiones del castigo en los niños y las niñas
3.2.2 Alternativas positivas al castigo

3.3 Análisis de la relación entre la escuela y la familia:

3.3.1 Actitud de la persona docente ante la familia
3.3.2 Formas de interacción de la familia
3.3.3 La entrevista
3.3.4 Participación de los padres en las actividades del aula
3.3.5 Reunión de la persona docente, el niño/a y la familia

3.4 Otras formas de participación:

3.4.1 Talleres de formación para familias
3.4.2 La etapa de transición: la persona docente y la familia en colaboración
3.4.3 Una forma de organización posible

3.5 Creación de formularios de recogida de información:

3.5.1 Formulario para recabar información básica
3.5.2 Formulario acerca de la conducta social y afectiva del niño o niña
3.5.3 Formulario de información general sobre la familia

4. ÁMBITOS DE ACCIÓN PARA EL ABORDAJE DE CONFLICTOS EN LA ETAPA INFANTIL:

4.1 Función del juego y distribución del espacio y el tiempo en el desarrollo afectivo infantil:

4.1.1 La participación de la persona adulta en el juego infantil
4.1.2 Juego libre, juegos cooperativos y juegos estructurados
4.1.3 El juego en la sala de psicomotricidad
4.1.4 Los rituales y normas en la sala
4.1.5 Los objetos de la sala y su utilización
4.1.6 Posibilidades de uso de materiales: reciclaje en el desarrollo de las actividades

4.2 Desarrollo del rol de la persona docente en la práctica psicomotriz:

4.2.1 Capacidad de observación y escucha
4.2.2 La expresividad psicomotriz
4.2.3 Formas de implicación de la persona docente en la actividad del alumnado

4.3 Análisis del poder de la literatura en el desarrollo emocional infantil:

4.3.1 El concepto de niño o niña y la literatura infantil
4.3.2 Aportación de los cuentos al desarrollo infantil
4.3.3 La literatura y la afectividad en el niño o niña
4.3.4 Intersubjetividad en literatura y narración infantiles
4.3.5 Literatura contemporánea para niños y niñas

4.4 Descripción de la metodología de la enseñanza para la construcción de la autonomía, la creatividad y la autovaloración:

4.4.1 Importancia del desarrollo de autonomía, creatividad y autovaloración
4.4.2 Aprendizaje a través de la experiencia y la experimentación
4.4.3 Pedagogía del respeto y del descubrimiento
4.4.4 La importancia del ambiente de aprendizaje